Da una clase de diseño de juegos de 45 minutos

Por qué funciona esta clase

Antes de la pedagogía, las restricciones, porque son las que suelen matar una clase de computación antes de que empiece.

• Sin cuentas para los estudiantes. Tú creas una clase y obtienes un código. Los estudiantes entran con el código y un apodo. Sin correo, sin contraseña, sin pantalla de registro, nada que restablecer el lunes.
• Nada que instalar. Funciona en la pestaña del navegador. Las Chromebooks administradas y restringidas son el caso previsto, no la excepción.
• Todos terminan con algo jugable. Seis líneas son un juego que funciona. El piso está lo bastante bajo como para que quien escribe más lento del aula entregue algo real.
• La clase termina en algún sitio. Todos pulsan Entregar, la página de la clase se llena y un solo botón reproduce los juegos de toda la clase en el proyector — con un premio para cada niño, ganado por el juego que escribió.
• Su trabajo se queda fuera del feed público. Los juegos de la clase los ven tú en la página de clase y el resto de la clase. No se publican para desconocidos.

El mecanismo, dicho con claridad

Un estudiante escribe una frase en algo muy parecido al lenguaje común y presiona Jugar. Tres segundos después está parado en un bosque y un personaje al que él le puso nombre le está hablando.

World "forest":
Character "Mara":
  say Find the lost crown!
Win when: talk to Mara

Ese es todo el truco: la distancia entre una idea y su consecuencia son segundos, no una ficha corregida dentro de quince días. Los estudiantes depuran porque el mundo está mal delante de ellos, no porque un docente les dijo que estaba mal.

La segunda mitad de la clase hace el trabajo más duro. En cuanto agregan una meta, el compilador comprueba si el juego se puede terminar de verdad, y se niega a fingir. A quien pide una estrella que ningún mundo contiene, se le dice. Para arreglarlo tiene que razonar sobre su propia lógica: ¿qué necesita el jugador, de dónde sale, qué cuenta como ganar? Ese es el eje de secuencia y selección de casi todos los currículos de computación, alcanzado discutiendo con una máquina en vez de por definición.

Qué no es esta clase

No es aprender Python, y no va a enseñar una sintaxis que se traslade a un lenguaje de texto. Es pensamiento computacional a través de la autoría: descomposición, secuencia, estado, condiciones y depuración, practicados sobre algo que un chico de diez años quiere terminar. Tómala como la clase que hace que las clases de Python aterricen, no como un reemplazo de ellas.

La clase de 45 minutos

Una clase, un aula, sin programación previa. Los alumnos escriben una historia corta en un lenguaje sencillo llamado VXLScript; un juego 3D se construye en vivo junto al texto mientras escriben. Nada que instalar, sin cuentas de alumno, sin correos electrónicos. Cada juego se entrega en la página de tu clase, y los últimos siete minutos son la clase jugando los juegos de los demás.

Antes de que lleguen — 5 minutos, una vez

1. Entra a vxlverse.com/class, inicia sesión con Google (solo el docente), ponle nombre a la clase (por ejemplo Martes 4to A) y presiona Crear clase. Obtienes un código que se ve así: ZEUS-K7M2Q.
2. Escribe el código en la pizarra, grande. Es lo único que necesitan los alumnos. (O pon vxlverse.com/class/TU-CODIGO/board en el proyector — muestra el código y los tres pasos para entrar a un tamaño que se lee desde el fondo.)
3. Abre una segunda pestaña en vxlverse.com/studio-live en la computadora del proyector. Haz clic dentro del panel de código, presiona Ctrl+A y luego Backspace, y escribe (o pega) el juego gancho de seis líneas de abajo. Déjalo ahí. Todavía no lo juegues.
4. Planifica grupos de tres. Programar en pareja funciona mejor que un niño por Chromebook en la primera clase: discuten la historia en vez de teclear en silencio, y de a tres todos alcanzan el teclado. Una clase gratis admite 30 entregas, así que treinta estudiantes de a tres te dejan espacio de sobra — y si trabajan solos, treinta también caben.

El juego gancho de seis líneas

Title: The Lost Crown
World "forest":
Character "Mara":
  say I lost my crown somewhere in these woods. Find it for me!
item 👑 crown
Win when: player has 👑 crown

Eso es un juego 3D completo y que se puede ganar. Léelo hacia abajo: dónde (World), quién (Character), qué dice ella (say), qué hay por ahí (item), cómo terminas (Win when).

Tiempos

World "snow":

World "snow":
Character "Bo":
  say Hello! Who are you?
  say I have been standing in this snow all morning.
Win when: talk to Bo

World "snow":
Character "Bo":
  say I have been standing in this snow all morning.
  say My dog ran off. Bring me a bone and I will call him back.
  wants: 🦴 bone
  gives: 🐕 puppy
item 🦴 bone
Win when: player has 🐕 puppy

💡 Your game has no way to win yet — add a `Win when:` line at the far left, or `win` under a choice.

💡 Add a second `World "…"` and a glowing portal links the two.
✓ Looks good — click the game to play it.

Title: Bo and the Frost Wolf
World "snow":
Character "Bo":
  say My dog ran off into the storm.
  say Bring me a bone and I will call him back.
  wants: 🦴 bone
  gives: 🐕 puppy
  if choice is "I will find him":
    say You are a good one. Hurry!
  if choice is "It is too cold out there":
    say ...Then I will wait a little longer.
Enemy "Frost Wolf":
  kind: wolf
  tier: 2
item 🦴 bone
Win when: player has 🐕 puppy

Qué aprenden realmente los estudiantes

Esto es una clase de 45 minutos, así que la promesa es deliberadamente modesta: nadie sale dominando nada. Salen habiendo conocido seis ideas en un contexto donde las ideas importaban, porque equivocarse significaba que el juego no funcionaba y acertar significaba que sí. Abajo, cada concepto viene en una frase clara, luego el minuto exacto de la clase donde el estudiante lo encuentra, y luego qué puede hacer después quien lo entendió.

1. Secuencia

Qué es: las instrucciones se ejecutan en el orden en que las escribes, y dónde queda una línea (con sangría bajo algo, o en el margen izquierdo) decide a qué pertenece.

Dónde lo encuentran: 10–20, PRIMER MUNDO. El estudiante escribe tres líneas y presiona Jugar. Las dos líneas say salen de la boca del personaje en el orden escrito: intercámbialas y la conversación es un disparate. La sangría está haciendo trabajo real: esas líneas say tienen sangría bajo Mara, así que son líneas de Mara.

World "forest":
Character "Mara":
  say Welcome to the forest.
  say I have lost something precious.
Win when: talk to Mara

Un estudiante que lo entendió puede: predecir qué va a pasar antes de presionar Jugar, y arreglar una conversación que sale en el orden equivocado sin que le digan qué línea mover. También puede explicar por qué una línea con sangría bajo un personaje le pertenece a ese personaje: el primer paso hacia entender el ámbito.

2. Selección (condicionales)

Qué es: un programa puede comprobar algo y luego tomar un camino u otro, así que no todos los jugadores ven lo mismo.

Dónde lo encuentran: 30–38, HAZLO TUYO, cuando agregan una opción. Es el primer momento en que el juego deja de ser una sola vía fija. Una rama termina el juego; la otra no.

World "forest":
Character "Mara":
  say A wolf blocks the path. What do you do?
  if choice is "Share my bread":
    say The wolf steps aside and lets you pass.
    win
  if choice is "Run away":
    say You are back where you started.

Un estudiante que lo entendió puede: seguir los dos caminos en papel y decir cuál gana; escribir una bifurcación a propósito para que una opción sea callejón sin salida y la otra sea avance. La señal más fuerte es un estudiante que prueba las dos opciones y no solo la que escribió primero: ahí empieza a pensar en cobertura.

3. Variables y estado

Qué es: un programa recuerda cosas mientras se ejecuta —qué llevas encima, cuántas monedas tienes— y puede tomar decisiones según lo que recuerda.

Dónde lo encuentran: dos veces. En 20–30 el inventario es estado: Win when: player has 🌟 star es una pregunta que el juego hace sobre algo que está recordando. En 30–38, los grupos más rápidos conocen un contador con nombre que sube durante la partida y se comprueba al final.

World "forest":
Character "Mara":
  say Help me and I will pay you in coins.
  if choice is "Fetch the water":
    coins + 10
    say Thank you!
  if choice is "Chop the wood":
    coins + 10
    say Warmth at last!
Win when: coins is 20

Un estudiante que lo entendió puede: responder "¿cuántas monedas tienes ahora mismo, y cómo lo sabes?" y —la prueba de verdad— darse cuenta de que una victoria puesta en coins is 30 con solo dos trabajos de diez monedas en el juego nunca puede ocurrir. Eso es razonamiento aritmético sobre un programa en ejecución, que es exactamente para lo que sirve una variable.

4. Descomposición

Qué es: una cosa grande ("hacer un juego") se construye con piezas pequeñas que hacen un solo trabajo cada una.

Dónde lo encuentran: 0–5 y otra vez en 20–30. El gancho lo hace de un golpe: el docente juega un juego terminado y luego muestra las seis líneas que hay detrás. La clase ve el todo hecho de partes: un lugar, una persona, una cosa, una regla. Para 20–30 ya están armando esas partes ellos mismos.

World "forest":
Character "Mara":
  say Find the lost star!
  wants: 🌟 star
item 🌟 star
Win when: player has 🌟 star

Un estudiante que lo entendió puede: señalar cualquier línea y decir qué trabajo hace, y responder "¿qué línea borrarías para romper esto?" Puede planear lo siguiente que quiere nombrando la pieza que necesita ("quiero una puerta con llave, así que necesito un objeto y un personaje que lo dé") en vez de preguntar en general "¿cómo lo hago más difícil?".

5. Depuración

Qué es: cuando el programa no hace lo que querías, lees lo que realmente dice, formulas una hipótesis sobre la causa, cambias una cosa y vuelves a probar.

Dónde lo encuentran: en todas partes, pero con más fuerza en 20–30. El compilador se ejecuta mientras escriben, y sus mensajes están escritos como frases sobre las que un niño puede actuar, no como códigos de error. Tres que probablemente encuentren en esta clase:

• No hay forma de terminar. «Tu juego todavía no tiene forma de ganarse: añade una línea Win when: pegada a la izquierda, o win bajo una opción.» Es el estado esperado al final de 10–20, es lo que impulsa los veinte minutos siguientes, y es lo único que Entregar no acepta: al pulsarlo ofrece Añadir una meta, que escribe por ella el objetivo que falta.
• Un nombre que no existe. Si un estudiante escribe una regla de victoria sobre hablar con un personaje cuyo nombre escribió mal, la compilación se detiene con "No conozco a nadie llamado ...". Es el único fallo del lenguaje que detiene la compilación por completo, y es uno bueno: enseña que los nombres deben coincidir exactamente.
• El objeto puesto en el sitio equivocado. item va en el margen izquierdo (o justo debajo de un World), no sangrado bajo un personaje. Quien lo sangra ve que el compilador dice que ha puesto el objeto ahí fuera, en el mundo, para que el jugador pueda encontrarlo y ganar — una señal visible de que la línea no hacía lo que creía. Merece la pena escribirlo en la pizarra al empezar: los objetos viven en el borde de la página.

Un estudiante que lo entendió puede: leer el mensaje antes de levantar la mano, cambiar una sola cosa en vez de reescribir todo, y volver a probar. El hábito que hay que elogiar en voz alta en esta clase es "léelo, cambia una cosa, vuelve a presionar Jugar".

6. Meta narrativa y obstáculo

Qué es: una historia solo sostiene la atención cuando alguien quiere algo y algo se interpone; y en un juego, las dos cosas tienen que estar escritas como reglas, no dadas por supuestas.

Dónde lo encuentran: 20–30 aporta la meta (wants: y Win when:); 30–38 aporta el obstáculo (un enemigo, o una opción que se puede errar).

World "cemetery":
Character "Mara":
  say Something is moving between the graves.
Enemy "Bone Rider":
  kind: skeleton
  count: 4
Win when: defeat all

Un estudiante que lo entendió puede: decir la meta de su juego y su obstáculo en una frase cada uno, y ver por qué "un bosque bonito por donde caminas" todavía no es un juego. Es el mismo análisis de deseo/obstáculo que hacen en clase de lengua, aplicado donde la respuesta se puede comprobar: la historia se resuelve o no, y la máquina te dice cuál de las dos.

Una nota sobre el bloque del enemigo: cada rasgo va en su propia línea con sangría. Escribir Enemy "Bone Rider": kind: skeleton todo en una línea mete el rasgo dentro del nombre del enemigo y la criatura sale mal. Es el error de formato más común de la clase y vale la pena adelantarse en el proyector.

La comprobación de "se puede ganar" del compilador como señal de evaluación

Esta es la parte que hace que la clase se pueda evaluar en 45 minutos, así que vale la pena ser preciso sobre qué hace y qué no.

Antes de entregar un juego, se comprueba si de verdad se puede terminar; no si es bueno, sino si existe una ruta hasta el final. Si nada en el guion puede producir nunca una victoria, al estudiante se le dice en lenguaje claro. Si la victoria depende de tener un objeto que ningún jugador podría recoger jamás, eso también se informa. La comprobación no es una nota ni una opinión de estilo; es una pregunta de alcanzabilidad, y el estudiante tiene que responderla razonando sobre su propio juego.

Ese razonamiento es la evidencia de evaluación. Para pasar la comprobación, un estudiante debe sostener dos cosas a la vez en la cabeza —"esto es lo que mi juego le pide al jugador" y "este es el camino que lo hace posible"— y notar cuándo lo segundo no existe. Un estudiante que tiene una estrella en el mundo, un personaje que la pide y una regla de victoria que la comprueba ha demostrado que puede seguir un camino a través de un sistema que él mismo construyó. Un estudiante cuyo juego dice "todavía no tiene forma de ganarse" y que luego deduce, sin ayuda, que escribió un wants: pero nunca un Win when: ha demostrado algo mejor.

En la práctica, esto significa que no vas a corregir 28 juegos en tu casa. Al recorrer el aula, la pantalla te dice dónde está cada estudiante: todavía escribiendo, advertido y pensando, o limpio y jugable. La señal que debe recoger el docente no es "¿compiló?" (casi todo compila) sino "¿puede este estudiante decir, con palabras, por qué su juego se puede ganar?" Hazle esa pregunta a tres o cuatro estudiantes en los últimos diez minutos y ya tienes tu evaluación formativa de la clase.

De un vistazo

Para una programación de aula o un plan de sesión de club

En una sesión de 45 minutos, niños de 10 a 14 años escriben un guion corto que construye un juego 3D jugable en el navegador, lo entregan en una página de clase compartida y juegan el trabajo de los demás en un arcade de clase. El guion es inglés sencillo con sangrías — un lugar, un personaje, algo de diálogo, un objeto y una regla para ganar — así que no hace falta experiencia previa en programación ni de los niños ni del adulto que dirige, y no se instala nada. Se encuentran con secuenciación (el orden de las líneas y lo que agrupa la sangría), selección (una decisión ramificada donde un camino termina el juego y otro no), variables y estado (el inventario del jugador y un contador que comprueba la regla de victoria), descomposición (un juego dividido en lugar, personaje, objeto y regla) y depuración (leer un mensaje en lenguaje llano, cambiar una cosa y volver a probar). También encaja con el trabajo de lengua: hay que escribir explícitamente un deseo y un obstáculo, porque el juego solo se resuelve si ambos están enunciados como reglas. El trabajo se corresponde con las bandas de secuenciación, selección y depuración comunes a la mayoría de currículos de informática, y puede evaluarse sin recoger cuadernos: un juego no se puede entregar hasta que realmente se pueda terminar, así que cada niño tiene que razonar — y saber explicar — el camino que hace ganable su propio juego. Continuación sugerida: una segunda sesión que añada un segundo lugar y un objetivo de varios pasos, o una versión en la que el guion recuente un texto que el grupo haya leído. En un club de programación o un campamento, este mismo párrafo es la descripción de la sesión que leen las familias.

Evaluación

Cuatro ejes, cuatro niveles. Cada casilla describe algo que puedes ver en la pantalla: una estrella que falta, un mensaje en la barra de estado, un niño que cambia una línea y vuelve a presionar Jugar. Nada de esto exige que leas código que no entiendes.

Los ejes nombran conceptos en lugar de códigos oficiales: el eje 1 es secuencia y estructura (el orden y la sangría cambian el resultado), el eje 2 es estado de meta y descomposición (qué tiene que ser verdad para que esto termine, y qué tiene que existir para que eso pase), el eje 3 es diseño narrativo más selección (una meta, un obstáculo, una bifurcación), el eje 4 es depuración. Se corresponden sin problema con los ejes de secuencia/selección y depuración de casi cualquier currículo de computación: relaciónalos con tu propio plan en vez de confiar en un código impreso por alguien que nunca vio tu programa.

La rúbrica

Cómo se ve "consolidado" en pantalla

Consolidado en los ejes 1, 2 y 3 al mismo tiempo: seis líneas, una meta nombrada, una victoria alcanzable:

Win when: player has 🌟 star
World "forest":
Character "Mara":
  say Bring me the star and the forest wakes up.
  wants: 🌟 star
item 🌟 star

Avanzado en el eje 3: el objeto no está tirado por ahí, lo tiene un enemigo, y el final responde a la meta:

Title: The Cave Star
Win when: player has 🌟 star
Ending: The forest wakes up.
World "cave":
Character "Mara":
  say A raider took our star. Get it back!
Enemy "Raider":
  kind: raider
  drops 🌟 star

Avanzado en el eje 2: la victoria está detrás de una condición y hay una rama de fracaso real, así que el jugador puede quedarse fuera:

Title: The Bridge
Ending: You crossed the bridge before dark.
World "forest":
Character "Toll Keeper":
  say Nobody crosses this bridge for free.
  if player has 🪙 coin:
    say A coin! Cross, friend.
    win
  else:
    say Come back when you have a coin.
item 🪙 coin

Cómo corregir treinta de estos en diez minutos

Abre la página de tu clase en /class/ más tu código y corrige bajando por la rejilla: cada entrega es una tarjeta con el apodo del niño, el título que eligió, una imagen de su mundo y el premio que ganó su juego. Entregar rechaza un guion que no compila y un juego que no se puede terminar, así que toda tarjeta de esa página ya ha superado «emergente» en las bandas 1 y 2 — por eso la pregunta interesante es de quién es la meta. Para las bandas 2 y 3, haz clic en una tarjeta y luego en Remix this game: eso abre el guion del propio niño en el editor. Una regla de victoria en sus propios términos — un objeto que pide su personaje, un win dentro de una opción — es «seguro». Un Win when: player has star pelado al final del guion es la línea que escribe el botón Añadir una meta: ese niño aceptó la oferta y el razonamiento fue de la máquina; marca «en desarrollo» y pregúntale en el aula qué le pide su juego al jugador. Unos quince segundos por niño. La banda 4 es la que la página de clase no puede mostrarte, así que anótala en el aula durante los bloques 20-30 y 30-38 — en el momento en que ves a un niño leer un mensaje, cambiar una línea y volver a pulsar Jugar — y sales con toda la rejilla corregida.

Si solo tienes tiempo para un juicio

• ¿Se puede ganar? Esa única pregunta separa un texto de un juego. El editor la responde en una línea y Entregar la hace cumplir, así que la pregunta que te queda es la mejor: ¿sabe el niño decir, con palabras, por qué se puede ganar su juego?
• Guarda las pruebas sin esfuerzo. La URL de la página de clase es todo el conjunto del trabajo; el guion detrás de cualquier tarjeta está a un clic con Remix this game si un padre, quien organiza el club o un moderador quiere ver lo que escribió un niño.

Solución de problemas: qué se rompe en un aula real

Todo lo de abajo está escrito para resolverse de pie, en unos 30 segundos, sin alejarse del escritorio del estudiante. Cada entrada te da el síntoma, una frase que puedes decir en voz alta y la solución.

Dos reglas que te van a salvar casi toda la clase:

• Nunca tomes el teclado. Señala la línea. El estudiante escribe el arreglo. Toma diez segundos más y es todo el sentido de la clase.
• Que se rompa es lo normal. Si tratas un mensaje rojo como un desastre, treinta estudiantes lo van a tratar como un desastre. Trátalo como el juego hablándoles.

Búsqueda rápida

1. "Dice que mi juego no se puede ganar"

Cómo se ve: el estudiante presiona Jugar o Entregar y recibe un mensaje que dice que el juego no se puede terminar, nombrando algo: una meta que falta, o un objeto que nadie podría recoger nunca. El estudiante lo lee como "fracasé".

Di esto: "Eso no es un error, es la computadora diciéndote que jugó tu juego y no pudo terminarlo. O sea que una persona tampoco podría. ¿Qué se supone que tiene que hacer para ganar?"

Solución: recorre tres preguntas, en orden.

1. ¿Existe siquiera una línea Win when:? Un juego con solo wants: le da al jugador una tarea y un puntaje, pero no hay meta final, así que nunca se puede ganar. Este es el caso más común del tramo de 20 a 30 minutos.
2. ¿Win when: nombra exactamente lo mismo que la línea item? Mismo emoji, misma palabra. 👑 crown y 🌟 crown son dos cosas distintas para el compilador.
3. ¿La línea item está realmente en el mundo? Ve el problema 3 más abajo.

La forma que siempre funciona:

World "forest":
Character "Mara":
  say Find the lost crown!
  wants: 👑 crown
item 👑 crown
Win when: player has 👑 crown

Si andas corto de tiempo, dile a toda el aula una vez: "Todo juego necesita una última línea que empiece con Win when:." Esa sola frase evita como la mitad de estos casos.

2. No aparece nada cuando presionan Jugar

Cómo se ve: el mundo carga —suelo, cielo, pueden caminar— pero no hay personaje, o no pasa nada en absoluto. O la pantalla se queda en blanco con una rueda cargando.

Di esto: "El mundo se construyó bien, así que tu línea World está bien. Algo debajo de ella no se está leyendo. Mira la línea con el nombre de la persona."

Solución, en este orden:

• Faltan los dos puntos. Character "Mara" sin : al final. Toda línea World, Character y Enemy termina con dos puntos.
• Comillas ausentes o tipográficas. Si un estudiante pegó un nombre desde un documento, las comillas pueden ser las inclinadas. Bórralas y vuelve a escribir comillas rectas con el teclado de la Chromebook.
• Nada tiene sangría. La línea say debe quedar más a la derecha que la línea Character. Si todo está pegado a la izquierda, el personaje no tiene líneas que decir y se queda callado.
• Rueda girando en blanco, sin mundo. Eso es la red, no el guion. Espera quince segundos. Luego recarga la página una vez: su texto sigue ahí. Si pasa en más de tres máquinas a la vez, es el wifi de la escuela y conviene pasar al plan del proyector (ve el problema 8).

3. El objeto está escrito pero no está en el mundo

Cómo se ve: el estudiante jura que escribió la estrella. Puede recorrer el mundo entero y no hay estrella. No aparece ningún error, y eso es lo que hace traicionero este caso.

Di esto: "Mira qué tan a la derecha empieza tu línea item. Está metida bajo Mara, así que el juego cree que es algo sobre Mara y no algo del mundo. Empújala todo a la izquierda."

Solución: item vive en el extremo izquierdo, al mismo nivel que World, nunca con sangría bajo un Character. Con sangría bajo un Character se ignora en silencio, por eso nada se queja. Versión correcta:

World "cave":
Character "Rook":
  say I dropped my lantern somewhere in here.
  wants: 🔦 lantern
item 🔦 lantern
Win when: player has 🔦 lantern

Vale la pena decírselo a toda el aula una vez, cerca del minuto 22: "item va pegado a la izquierda. Los objetos le pertenecen al mundo, no a una persona."

4. El enemigo tiene un nombre ridículo

Cómo se ve: un monstruo dando vueltas llamado Raider kind: raider. A la clase le parece graciosísimo, lo cual está bien, pero el rasgo no se aplicó.

Di esto: "Todo lo que va después del nombre tiene que ir en su propia línea debajo, con sangría. Una idea por línea."

Solución: sepárala.

World "desert":
Character "Sam":
  say The raiders took my water key.
  wants: 🔑 key
Enemy "Raider":
  kind: raider
item 🔑 key
Win when: player has 🔑 key

5. El código de clase no funciona

Cómo se ve: "Clase no encontrada", o la página simplemente se queda ahí. Normalmente uno o dos estudiantes, de vez en cuando toda el aula.

Di esto: "Léemelo de vuelta, un carácter a la vez." Nueve de cada diez veces lo leen bien y lo escribieron mal.

Solución:

• Uno o dos estudiantes: es confusión de caracteres. Cero contra letra O, uno contra letra I, cinco contra S. Escribe el código en el pizarrón en mayúsculas grandes y bien separadas y di los caracteres ambiguos en voz alta ("ese es un cero"). Revisa también si hay un espacio al inicio por copiar y pegar, y que estén en vxlverse.com/class y no en una página de resultados de búsqueda.
• Toda el aula: lo más probable es que estés leyendo el código de ayer, o el de otra clase. Abre tu página de clase en el proyector y lee el código de ahí, en vivo.
• "Estamos teniendo problemas en este momento": eso es el servidor ocupado un instante, no un código equivocado. Espera un minuto y presiona reintentar. No regeneres el código: invalidarías el que ya está en el pizarrón.

Prevención: deja el código en el pizarrón durante toda la clase, no solo los primeros dos minutos. Quienes llegan tarde y quienes recargan lo necesitan.

6. Una Chromebook va lenta o el 3D va a saltos

Cómo se ve: el mundo se mueve como diapositivas, o se oye el ventilador, o Jugar tarda veinte segundos. Las Chromebooks de la escuela suelen ser la causa y casi nunca es culpa del juego.

Di esto: "Cierra todas las pestañas menos esta. Ahora mismo, todas."

Solución, de lo más barato a lo más caro:

1. Cierra todas las demás pestañas. Los estudiantes acumulan quince pestañas para la segunda hora; esto solo arregla la mayoría de los casos.
2. Sal de pantalla completa. Una imagen más pequeña cuesta mucho menos dibujar.
3. Presiona Jugar, no lo dejes corriendo. Pídeles que detengan el juego mientras escriben, y que solo jueguen cuando quieran comprobar algo.
4. Si sigue mal: mantén el mundo pequeño. Un World, uno o dos personajes, un enemigo. Diles que los enemigos son lo que más cuesta.
5. Si una máquina en concreto no tiene remedio, junta al estudiante con un compañero. Dos estudiantes en un guion es una buena clase, no una concesión: uno escribe, el otro lee la historia en voz alta, y cambian a la mitad.

7. Un estudiante termina en ocho minutos y se aburre

Cómo se ve: "Ya terminé." Tiene un juego que funciona y se puede ganar, y le quedan treinta minutos. Si lo dejas solo, va a empezar a narrar las pantallas ajenas.

Di esto: "Bien. Ahora haz que yo no pueda adivinar qué pasa. Dame una opción donde las dos respuestas sean tentadoras."

Solución: dales uno de estos, en orden creciente. No les des los cuatro.

• Agrega una opción de verdad con if choice is, donde ninguna de las dos sea obviamente la correcta.
• Agrega un Enemy, y luego haz que lo justifique en la historia: por qué está aquí, qué quiere.
• Agrega un segundo personaje que no esté de acuerdo con el primero. Dos personas que quieren cosas distintas del jugador es la ruta más rápida a una historia de verdad.
• Juega el juego de un compañero y escribe una frase honesta sobre qué lo confundió. Esta es la mejor: es revisión entre pares, no te cuesta nada, y hace que la sala de juegos del final sea mucho mejor.

World "forest":
Character "Mara":
  say The crown is lost. Will you help me look?
  wants: 👑 crown
  if choice is "I'll help":
    say Try the tall rocks past the river.
  if choice is "Not today":
    say Then the forest stays dark a while longer.
Enemy "Thorn":
  kind: raider
item 👑 crown
Win when: player has 👑 crown

8. Un estudiante se paraliza y no escribe nada

Cómo se ve: un editor vacío en el minuto 18. El estudiante no está siendo difícil: le pidieron inventar un mundo de la nada, en público, y eso es genuinamente difícil.

No digas "escribe cualquier cosa" ni "usa tu imaginación". Eso es justo lo que no puede hacer en este momento.

Di esto: "No inventes nada. Copia esto exactamente, presiona Jugar, y después cambia tres palabras: el lugar, el nombre de la persona y lo que esa persona quiere."

World "forest":
Character "Mara":
  say Hi! Bring me a star.
  wants: 🌟 star
item 🌟 star
Win when: player has 🌟 star

Solución: lo que desbloquea siempre es algo que funciona y se puede modificar, no una página en blanco. Si aun así se traba, hazle dos preguntas cerradas en vez de una abierta —"¿bosque o desierto?" y "¿quién está ahí, una persona o un animal?"— y no escribas nada tú. En cuanto una palabra sea suya, lo demás sigue solo.

9. Dos estudiantes eligen el mismo apodo

Qué aspecto tiene: dos niños eligen Dragon. El segundo pulsa Entregar y le sale una tarjeta diciendo que ese nombre ya está en uso en esta clase, con un nombre libre propuesto. Normalmente no es una coincidencia — son dos amigos haciéndolo a propósito.

Di esto: «Coge el nombre que te ofrece, o añade dos letras. Tiene que ser un nombre que yo pueda leer en voz alta al final y que todos sepan que es el tuyo.»

Solución: toca el nombre que propone la tarjeta (Dragon2) y la entrega se completa con él, en su propia tarjeta. El juego del primer Dragon queda intacto — el servidor se niega a escribir el juego de un niño encima del de otro, así que un segundo Dragon nunca puede reemplazar al primero en silencio, ni en este Chromebook ni en otro. Si el equipo es compartido y el segundo niño aún no ha empezado, toca el apodo en la etiqueta amarilla 🎒 de arriba para cambiar de niño antes.

Prevención: di la regla una vez al entrar — «vuestro apodo tiene que ser uno que yo pueda leer en voz alta a la clase, así que nada de apellidos reales ni nada grosero» — y añade «si alguien ya tiene vuestro nombre, el ordenador os ofrecerá uno libre; cogedlo». Diez segundos ahora ahorran cinco minutos después.

10. El proyector muestra lo que no debe

Cómo se ve: la página con el código de tu clase está a la vista mientras intentas hacer la demostración, o se ve tu correo, o estás reflejando la pantalla de un estudiante y su juego a medio escribir está en la pared.

Solución: usa dos ventanas del navegador desde el principio, no dos pestañas; las pestañas están a una tecla del desastre.

• Ventana uno, en el proyector: la página de tu clase, o /class/TU-CODIGO/board. Es lo que está puesto mientras entran y otra vez durante el arcade.
• Ventana dos, solo en la pantalla de tu laptop: todo lo demás. Correo, lista de asistencia, notas.

Si estás demostrando, hazlo en la ventana del proyector y luego vuelve a la página de clase. Nunca abras tu correo en la ventana del proyector "solo un segundito".

Para el arcade: la página de la clase tiene un botón — Empezar el arcade — y reproduce los juegos de la clase de uno en uno en el mismo orden en todas las pantallas; Siguiente juego avanza, ✕ sale. Si prefieres que el proyector haga el trabajo, abre /class/TU-CODIGO/board: el código lo bastante grande para la última fila y luego los juegos pasando solos con apodo y premio. De sesenta a noventa segundos por juego, di el nombre del niño y sigue — y empieza por uno callado, no por el juego más ruidoso.

Si el proyector falla del todo: la clase igual funciona. Sáltate la demostración y lee las seis líneas en voz alta mientras las escriben. La sala de juegos se convierte en estudiantes caminando en parejas hasta el escritorio de otro durante dos minutos.

11. "Entregué pero mi juego no está en la página de la clase"

Cómo se ve: el estudiante está seguro de que presionó Entregar; la página de clase no lo muestra.

Di esto: "Recarga la página de la clase. Si sigue sin estar, presiona Entregar otra vez: no pasa nada malo si lo haces dos veces."

Solución: recarga primero la página de la clase (no se actualiza sola mientras la dejas abierta). Si de verdad falta, que pulsen Entregar otra vez desde la misma pestaña — entregar de nuevo desde el mismo ordenador actualiza su entrada en lugar de crear un duplicado. Si su pestaña ha desaparecido del todo, mira el siguiente caso.

12. Un estudiante cerró la pestaña o la Chromebook se suspendió

Cómo se ve: pánico. "Se borró todo."

Di esto: "Vuelve a la página de la clase y pon otra vez el código y tu apodo."

Solución: en el mismo ordenador, volver a la página de la clase con el mismo código y el mismo apodo recupera su trabajo — el borrador se guarda en ese navegador. Lo ya entregado está a salvo en la página de la clase; lo hecho desde la última entrega puede que no. Por eso conviene decir, en el minuto 25 y otra vez en el 35: «entregad ahora, siempre podéis volver a entregar más tarde». Trata Entregar como un botón de guardar, no como una entrega final. Si un niño tiene que cambiar a otro equipo, su borrador no viaja con él y la clase ya tiene su apodo ocupado, así que coge el nombre libre que le ofrece la tarjeta y entrega desde ahí.

13. Treinta computadoras con música al mismo tiempo

Cómo se ve: el aula se vuelve inservible cerca del minuto 20, cuando empiezan a sonar los primeros juegos.

Solución: adelántate. Antes de que alguien presione Jugar, di: "Volumen al mínimo, o audífonos si tienen. El sonido se enciende en la sala de juegos." Y luego que el sonido esté solo en el proyector, al final. Es una instrucción de dos segundos que te salva la segunda mitad de la clase.

14. Un estudiante escribe algo grosero

Cómo se ve: un nombre o una línea de diálogo que no querrías proyectar en la pared. Es un editor de texto y tienen once años; espera uno por clase.

Di esto, en voz baja y sin público: "Esto va al proyector al final. Cámbialo ahora y no volvemos a hablar del tema."

Solución: el disuasivo que de verdad funciona se anuncia por adelantado, en el minuto 5: "Todo lo que escriban lo leo en voz alta en el proyector al final." Dilo una vez, a la ligera, y casi nunca pasa. Cuando pasa, resuélvelo en el escritorio. Si al momento de la sala de juegos sigue ahí, sáltate ese juego y ocúpate después de la clase; no lo pongas en la pared para dar un ejemplo.

Antes de la clase: revisión de cinco minutos

Haz esto en la computadora que vas a usar, en la red real de la escuela, en el aula donde vas a dar la clase. Una revisión hecha en casa con tu propio wifi no prueba nada sobre las Chromebooks.

1. Crea tu clase y anota el código. Ponlo en el pizarrón ahora, en mayúsculas grandes y bien separadas, no durante la clase. Di en voz baja los caracteres ambiguos: ¿eso es un cero o una O?
2. Entra en tu propia clase como alumno desde una segunda ventana o un Chromebook de repuesto, con un apodo como TEST. Escribe el juego de seis líneas, pulsa Jugar, gánalo y pulsa Entregar. Son los noventa segundos de preparación más valiosos — comprueban el código, la red, el 3D, la revisión de si se puede ganar y la entrega de una sola pasada. La tarjeta TEST puede quedarse; los juegos de clase se guardan en tu cuenta, así que puedes borrarla luego desde tu página de perfil.
3. Revisa una Chromebook real de estudiante, no la buena que está adelante. Presiona Jugar y camina diez segundos. Si esa máquina va fluida, el aula está bien. Si va a saltos, planea juntar a los estudiantes en parejas y dilo al principio, en vez de descubrirlo en el minuto 15.
4. Prepara dos ventanas de proyector — /class/TU-CODIGO/board en el proyector y todo lo demás en tu propia pantalla. El tablero está hecho para leerse desde la última fila, así que el código no necesita zoom; el texto del editor sí, así que sube el zoom del navegador en la ventana del proyector antes de hacer la demo.
5. Ten el juego de seis líneas en el pizarrón o en papel. Es tu respuesta para el estudiante paralizado, tu plan B si el proyector falla y tu guion de demostración. No cuentes con recordarlo mientras treinta estudiantes te miran.

Opcional, merece la pena si te sobran dos minutos: pulsa una vez Empezar el arcade en tu clase de prueba, para que el salto a pantalla completa no te sorprenda delante de treinta niños. El arcade fija el orden por ti, pero treinta juegos siguen sin caber en siete minutos — decide de antemano dónde vas a parar.

VXLScript — Ficha de escritorio

Tú escribes la historia. La computadora construye el mundo 3D mientras escribes. Si tu juego no se puede terminar, el revisor te avisa antes de que lo entregues.

Las seis líneas que hacen un juego

World "forest":
Character "Mara":
  say Find the lost star!
  wants: 🌟 star
item 🌟 star
Win when: player has 🌟 star

Eso es un juego completo. Un mundo, alguien dentro, algo que esa persona quiere, algo que encontrar y una forma de ganar. Todo lo demás que aprendas hoy es un cambio a una de estas seis líneas.

Sangría = adentro. Los dos espacios antes de say significan "esto le pertenece a Mara". Las líneas sin espacios delante le pertenecen al juego mismo.

Qué hace cada palabra

Mundos que puedes pedir: forest, beach, desert, snow, jungle, swamp, volcano, dungeon, city-night, canyon, cemetery, mushroom, crystal. Tipos de enemigo: skeleton, zombie, wolf, raider, robot, slime, bat, spider, ghost, wyrm, golem.

Las tres cosas que siempre se rompen

1. Un item escondido dentro de un Character

Esta es traicionera porque nada se pone rojo: la estrella simplemente nunca aparece en el mundo, y la misión no se puede terminar.

Mal (el objeto tiene sangría, así que pertenece a Mara):

Character "Mara":
  wants: 🌟 star
  item 🌟 star

Bien (el objeto empieza en el extremo izquierdo, así que pertenece al mundo):

Character "Mara":
  wants: 🌟 star
item 🌟 star

Regla práctica: las líneas item van en el borde izquierdo, no metidas debajo de una persona. Si presionas Jugar y lo que necesitas no está por ningún lado, revisa esto primero.

2. Aplastar un enemigo en una sola línea

Mal: la computadora cree que el nombre completo del enemigo es "Sandclaw": kind: raider:

Enemy "Sandclaw": kind: raider

Bien: los dos puntos cierran la línea, los detalles van debajo:

Enemy "Sandclaw":
  kind: raider

3. Una misión sin forma de ganar

wants: te da puntos cuando entregas el objeto. Los puntos no son ganar. Si no hay una línea Win when: ni un win dentro de una opción, tu juego sigue para siempre y nadie lo puede terminar. Agrega una línea en el borde izquierdo:

Win when: player has 🌟 star

Ahora prueba — tres retos

Reto 1 — Hazlo tuyo

Cambia el mundo, ponle otro nombre al personaje y cambia el objeto por algo que hayas inventado. Léelo en voz alta después: ¿la historia sigue teniendo sentido?

World "volcano":
Character "Ash":
  say My lantern fell in the lava. Find me another!
  wants: 🏮 lantern
item 🏮 lantern
Win when: player has 🏮 lantern

Reto 2 — Agrega peligro

Agrega un enemigo que cuide lo que necesitas. Recuerda: kind: va en su propia línea con sangría. tier: es qué tan duro es: empieza en 3, no en 30.

World "desert":
Character "Rin":
  say Something is out there. Bring me the star and we run.
  wants: 🌟 star
Enemy "Sandclaw":
  kind: raider
  tier: 3
item 🌟 star
Win when: player has 🌟 star

Reto 3 — Dale una decisión al jugador

Una opción significa que dos personas pueden jugar el mismo juego y tener finales distintos. Fíjate que aquí no hay Win when:: el win dentro de la primera respuesta es la forma de ganar.

World "snow":
Character "Frost Guard":
  say The gate is locked. Do you have the key?
  if choice is "Here is the key":
    say Then the mountain is yours.
    win
  if choice is "Not yet":
    say Come back when you find it.
item 🔑 key

Para ir más lejos: haz que la segunda respuesta también lleve a algún lado, agrega un Ally que te siga, o usa if player has key: para que el guardia reaccione distinto según lo que lleves encima.

Antes de entregar

1. Presiona Jugar y termina de verdad tu propio juego. Si tú no puedes, nadie puede.
2. Revisa que cada línea item empiece pegada al borde izquierdo.
3. Revisa que tengas una línea Win when: o un win al que el jugador pueda llegar.
4. Lee tus líneas say. ¿Te gustaría leerlas en el juego de otra persona?

Luego entrégalo. Aparece una tarjeta con un botón a la página de tu clase — púlsalo y juega lo que hicieron los demás.